Модуль 11

Під час проходження курсу  Intel «Навчання для майбутнього» (версія 10.1)  я оволоділа прийомами роботи у мережі Інтернет, вдосконалила навички використання методу проектів у нвчально-виховному процес.
Відтепер мої учні створюють блоги, онлайнові презентації, вміють шукати нову інформацію в мережі-Інтернет та спільно працювати над документами.
Дуже цікаво було дізнатися про ефективне використання інформаційно-комунікаційних технологій у навчальному процесі для формування в учнів навичок 21 століття;

Модуль 10

 Фасилітація – це організація в групі процесу колективного розв'язання проблем, відповідно керує цим процесом – фасилітатор (ведучий, головуючий). Треба мати на увазі, що "головуючий" - це назва формальної ролі, а "фасилітатор" - характеристика змісту діяльності.

Роль фасилітатора:
1. Заохочення учнів до ефективного спілкування;
2. Залучення учнів до дослідженнячи практичного застосування вмінь та навичок;
3. Допомога в дослідженні учнями Інтернет-ресурсів;
4. Відслідковування процесу навчання учнів

Модуль 9

Цей модуль допоміг мені зробити такі висновки щодо того, як учні можуть самі себе спрямувати у навчанні та про роль і місце диференційованого навчання. Дізналися, що диференціація може проводитись не тільки за учбовим матеріалом та рівнями знань, а також можна диференціювати процес, продукт та середовище диференційованого начання. Створення чіткої системи оцінювання допоможе учням визначити якість власної роботи та бути

Модуль 8

Під час роботи з модулем № 8 ми опрацювали стратегії, методи та інструменти оцінювання. Переглянули критерії оцінювання буклетів, презентацій, блогів.
Цей модуль допоміг мені обдумати, що означає «оцінювання, зосереджене на потребах учнів», а саме:
- Проаналізували з колегами, як самі проводимо оцінювання
- Обговорили ідеї з залучення учнів до процесу оцінювання
-Дізналися як можна ефективно використовувати інформаційно-комунікаційні технології для підтримки та оцінювання процесу навчання учнів.
- Доопрацювали плани оцінювання

Модуль 7

Завдяки модулю 7 я дізналася, як можна ефективно використовувати інформаційно-комунікаційні технології для підтримки та оцінювання процесу навчання учнів:
• презентації – для усних виступів, підсилені використанням зображень, графіків, діаграм, звуків, відео та гіперпосилань на інші ресурси;
• публікації – для письмового спілкування, заснованого на використанні текстів, підсилені за допомогою зображень, графіків та діаграм;
• вікі – для текстових повідомлень, що розміщаються в Інтернеті, та які можуть змінювати та спільно редагувати декілька людей;
• блоґи – для текстових щоденників, що розміщуються в Інтернеті та заохочують до відповідей, відгуків та коментарів від інших читачів.

Модуль 6

Електронна пошта, чати, миттєві повідомлення передавання голосу через Інтернет, дозволяють учням спілкування з товаришами з різних країн світу через Інтернет. Покращуються їх самооцінка, одночасно з тим зникає мовленевий бар'єр, висловлювати думку, але потрібно чітко розмежовувати час для спілкування та навчання. Блоги, wiki, онлайнові документи в режимі спільного досвіду, хмарні технології дозволяють учням співпрацювати в проектах дистаційно, завдяки чому вони мають ділитися своїми надбаннями та коментувати роботи інших.

Модуль 5

Продовжуємо планувати як навчати учнів за методом проектів та формувати в них навички 21 ст. поділилися з колегами презентаціями проекту та обговорили засоби оцінювання проектів.
Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання Інтернет-ресурсів у процес навчання моїх учнів, а саме:
за допомогою форм Google Docs можна провести анкетування, опитування чи тестування учнів;
через використання блогів, спільних документів, агентів, чатів учні можуть обмінюватися думками, обговорювати ідеї та гіпотези проекту;
результати проектної діяльності учні можуть висвітлити в інтернет-просторі через блог або wiki-сторінку.